Исследование роли образовательных учреждений в повышении устойчивости подростков к радикализации и насильственному экстремизму в Кыргызской Республике (Hedayah, 2020)

В аналитической записке представлены результаты исследования роли школ и интернатных учреждений в повышении устойчивости подростков к радикализации и насильственному экстремизму в Кыргызстане. Исследование проводилось с мая по ноябрь 2019 года исследовательской командой Фонда Евразия Центральной Азии. Исследование было поддержано международной организацией Хедайа (Hedayah), Центром передового опыта по борьбе с насильственным экстремизмом в рамках программы STRIVE, которая является глобальной инициативой, финансируемой ЕвропейскимСоюзом (ЕС) в рамках Инструмента по содействию стабильности и мира (ИсСМ).

Исследование ставит пять исследовательских вопросов:

  1. Какой текущий уровень устойчивости подростков (14-17 лет) к радикализации и насильственному экстремизму?
  2. Существует ли какая-либо корреляция между уровнями устойчивости учащихся в зависимости от квалификации учителей и/или результатов обучения?
  3. Создают ли школы и интернатные учреждения устойчивость подростков (14-17 лет) для предотвращения их радикализации и насильственного экстремизма? Если да, то в какой степени, и как школы и интернатные учреждения повышают устойчивость подростков (14–17 лет) для предотвращения их радикализации и насильственного экстремизма (к исследованию были допущены подростки старше 18 лет, которые еще учились в школе)? В какой степени данная деятельность школ и интернатных учреждений способствует реализации целей ПНЭ в рамках молодежной политики на 2017–2020 годы?
  4. Какую поддержку школы и интернатные учреждения оказывают подросткам, которые находятсяв неблагоприятной ситуации, чтобы помочь им улучшить свое положение?
  5. В какой степени школы и интернатные учреждения предоставляют учащимся внеклассные возможности для решения проблем, связанных с их изоляцией и социальным исключением (т.е. какие меры предпринимают школы и интернатные учреждения для обеспечения включения и социальной интеграции)?

Исследование проводилось во всех семи областях Кыргызстана с охватом: десяти школ, пилотирующих новый предмет «История религиозных культур» (пилотные школы), двенадцати школ без этого предмета (непилотные школы) и двух интернатных учреждений. Предмет «История религиозных культур» разработан Министерством образования и науки (МОН) совместно с Государственной комиссией по делам религий (ГКДР), впервые был опробованв 2016 году в десяти школах. По состоянию на октябрь 2019 года, предмет проводился в 56 школах. Основная цель предмета –дать знания ученикам о разных религиях, принципах светского государства и свободе религий, а также развить у учеников аналитическое и критическое мышление, понимание религиозных и социальных проблем, повышение гражданского сознания и навыков для неконфликтного существования в светском многоконфессиональном обществе.

Оригинал публикации доступен по ссылке

Тема
Тема: Молодежь, Образование, Профилактика насильственного экстремизма, Радикализация
Страна: Кыргызстан
Скачать
Webseite www.webdesigner-profi.de
FaLang translation system by Faboba